Unidade 1 - Atividade 2 / Grupo. Conceitos, Funções, Histórias e Desafios da EJA

Com este trabalho da EJA, nós do grupo conseguimos entender os conceitos e as funções da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Conseguimos conhecer também um pouco da história da EJA e quando ela começou.

Educação de Jovens e Adultos no Brasil

Ana Paula Brasil Gimenez

Antonia Avanildes Cardoso

Gimena Barbosa Gimenez

Mara Lúcia Pereira da Silva

Marcia Saraiva dos Reis

(01) Quais são e como se definiram os conceitos e as funções da educação de jovens e adultos

          Ao longo da história da educação muitas experiências foram desenvolvidas na EJA. Artigos foram escritos, pesquisas realizadas, cursos e seminários apresentados. Porém a partir do ano 2000 destaca-se a estruturação da Secretaria de Educação continuada, alfabetização, diversidade e Inclusão (BRASIL, MEC/SECADI), que tem a função de promover políticas e programas voltados à potencialização do papel da educação nas mudanças culturais e sociais, assim como contribuir para a redução das desigualdades educacionais por meio da participação de todos os sujeitos em políticas que assegurem a ampliação do acesso à educação.

       A EJA destina-se aos alunos que não tiveram acesso à escola na idade própria ao ensino fundamental e ao ensino médio que não puderam dar continuidade aos estudos. Isto significa, que jovens e adultos estão fora da escola, tiveram talvez o acesso à escola, mas não tivesse a sua permanência, foram excluídos do acesso educacional por algum motivo. Essa modalidade de ensino vem para contribuir de forma significativa para o desenvolvimento destes sujeitos.

(02) Elaborar uma linha do tempo da história da EJA:

Linha do tempo da história da EJA

1985- Decreto 91980  25/11/85 substitui o MOBRAL e cria a Fundação Educar

                                   2004- Educação de Jovens e Adultos- Secretaria de educação Continuada e Alfabetização e Cidadania ( SECAD).

3) Quais seriam os desafio da EJA

        Acreditamos que o principal desafio para a EJA no Brasil está em reconhecer a fala e a trajetória de vida desses sujeitos antes de qualquer prática. Isto quer dizer que é importante que se possibilite a esses estudantes perceberem na sua história a sua identidade quanto a raça, gênero, etnia, classe social.

       O desafio para a EJA também estará na formação do educador de Jovens e Adultos para além do curso de Pedagogia, renovação de currículo interdisciplinar e transversal, de forma que essa modalidade de ensino se constitua como direito e não uma função assistencialista de governo ou da sociedade.

Escolas Democráticas

Com essa atividade do vídeo de Escolas Democráticas eu e o meu grupo conseguimos distinguir o que é isolamento e o que é liberdade, conforme mostra na nossa atividade realizada sobre o vídeo.

Escolas Democráticas

Isolamento:

    O vídeo mostrava a escola isolada da sociedade e da realidade dos alunos. Quase como um mundo paralelo que modificava a atitude dos alunos, deixando-os robôtizados.

    O professor da escola mostrada no vídeo está sempre acima do aluno não demonstra interesse por suas hipóteses. Em resposta a isto, não consegue motivar os alunos.

Liberdade:

   Na escola do vídeo não existe liberdade, nem mesmo de expressão, pois a própria estrutura lembra uma "gaiola", "prisão" onde os alunos permanecem sempre sentados com os movimentos contidos.

   O tempo é sempre cronometrado, deixando uma impressão de controle excessivo, fechamento. O professor da mais importância ao tempo do que a atividade ou aprendizagem do aluno.

   Segundo Paulo Freire, Aprender é um ato revolucionário. Por meio da educação, e de maneira coletiva, o indivíduo deve tomar consciência de sua condição histórica, assumir o controle de sua trajetória e conhecer sua capacidade de transformar o mundo. “Ninguém luta contra forças que não entende; ninguém transforma o que não conhece (…)” / “Quando a educação não é libertadora, o sonho do oprimido é ser o opressor”.

   Tal educação libertadora e problematizadora, só pode se constituir num processo onde educador e educando aprendem juntos.

   Segundo Piaget, a cooperação começou a vencer a repressão, a liberdade individual tornou-se um valor necessário. A cooperação é o conjunto das interações entre indivíduos iguais (por oposição às interações entre superiores e inferiores) e diferenciados (por oposição ao conformismo obrigatório). Do ponto de vista sociológico, a cooperação organizou-se em correlação com a divisão do trabalho social e com a diferenciação psicológica dos indivíduos resultante. A cooperação supõe então a autonomia dos indivíduos, isto é a liberdade de pensamento, a liberdade moral e a liberdade política.

   Mas é preciso compreender que a liberdade, que surgiu da cooperação, não é a anomia ou a anarquia; ela é a autonomia; isto é a submissão do indivíduo a uma disciplina que ele próprio escolhe e à constituição da qual ele colabora com sua personalidade.

Trabalho de Campo

A atividade da unidade 3- postagem do trabalho de campo, da interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos do Brasil, que realizei com o meu grupo foi muito satisfatório em fazer, porque consegui entender melhor o que é a EJA e quem são esses alunos.
Gostaria de ter postado o trabalho aqui no blog, mas infelizmente não consegui, apenas consta na atividade no Moodle da universidade.
Eu e meu grupo não havíamos entendido o trabalho direito e acabamos realizando até itens a mais no trabalho que não era necessário ter feito.
Realizamos entrevistas com estudantes da EJA, onde foi maravilhoso ter feito isso, pois reencontrei um aluno que estudou na primeira turma em que eu lecionei. Na época percebi que o aluno não mostrava muito interesse pelos seus estudos e agora, sete anos depois, o aluno estava disposto a lutar por essa nova oportunidade na Eja.
Com a entrevista com os estudantes conseguimos descobrir que muitos estudantes  enfrentam problemas como a pobreza extrema, o uso de drogas, a exploração juvenil e a violência. "A instabilidade na vida deles não permite que tenham a Educação como prioridade, o que os leva a abandonar a escola diversas vezes.
Outra questão que nós fizemos foi: entrevistar os docentes da EJA. Também foi um enorme prazer realizar essa entrevista, pois tive o prazer de reencontrar uma antiga professora minha de Ciências que foi minha professora na 6° série e que hoje atualmente ela trabalha na EJA há 10 anos, disse que ama ensinar na EJA, porque ela busca atividades no laboratório para atrair os estudantes a não evadirem da escola.  Citou: tenho experimentado algo positivo nestes 10 anos dando aulas para a EJA.