Com esse trabalho em grupo que realizamos consegui analisar e aprender as semelhanças de Jean Piaget, Vygotsky e Henry Wallon e consegui perceber suas diferenças em pensamentos e teorias, conforme mostra o quadro.
Ana Paula Brasil
Gimenez
Gimena Barbosa
Gimenez
Marcia Saraiva
Turma: E
Em grupo, elabore
um quadro de análise ou texto estabelecendo uma comparação entre as teorias
já estudadas: Epistemologia Genética de Piaget, Interacionismo Simbólico
de Vygotsky, incluindo, agora, Henri Wallon. Analise as semelhanças e
diferenças teóricas em relação à Linguagem.
Jean Piaget
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Vygotsky
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Henry Wallon
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Interacionista
- construção endógena dos conceitos;
Equilibrarão= assimilação + acomodação
- Fatores internos preponderam sobre os externos.
- Maturação biológica: estabelece condições prévias ao
desenvolvimento cognitivo.
- Especifica idades para o desenvolvimento.
- Etapas do desenvolvimento
1 ) sensório-motor ( 0 a 2 anos)
A partir de reflexões neurológicas básicas, o bebê começa a construir
esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A
Inteligência é prática. As noções de espaço e tempo são construídas
pela ação. O contato com o meio é direto e imediato, sem representação ou
pensamento.
2 )Pré-operatório
( 2 a 7 anos)
Estágio da Inteligência
Simbólica. Caracteriza-se, principalmente, pela
interiorização de esquemas de ação construídos no estágio anterior
(sensório-motor).
- Linguagem
egocêntrica.
3 ) Operatório-concreto (7 a 11 anos)
A criança desenvolve noções de tempo, espaço,
velocidade, ordem, casualidade, já sendo capaz de relacionar diferentes
aspectos e abstrair dados da realidade. Não se limita a uma representação
imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração.
desenvolve a capacidade de representar uma ação no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformação observada (reversibilidade).
- Linguagem socializada.
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Interacionista
- Meio social prepondera sobre os fatores internos.
- Os conhecimentos são adquiridos a partir das relações interpessoais
de troca com o meio social
- Sujeito é ativo. Participa
das atividades sociais.
-A aprendizagem se dá entre o sujeito do conhecimento e contexto.
- As mudanças sociais e culturais configuram o desenvolvimento das
funções psicológicas e cognitivas.
A linguagem é uma função
adquirida entre o sujeito e o entorno, mas que biologicamente dependem de
estruturas capazes de criar signos de comunicação verbal. É uma ferramenta
social de contato que possibilita a troca com o outro.
- Teoria sobre as funções psicológicas superiores e como a linguagem
e o pensamento estão fortemente conectados. São quatro os pensamentos-chave
de sua teoria:
1 ) interação: o indivíduo precisa agir
com o ambiente e com o outro sujeito.
2 ) mediação: processo de intervenção de um elemento
intermediário na relação.
3 ) internalização: mecanismo que intervém no
desenvolvimento das funções psicológicas complexas.
4 ) zona de
desenvolvimento proximal: distância entre o que a criança faz sozinha
e o que passa a fazer após a mediação de um adulto.
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Interacionista
-As trocas relacionais da criança com os outros são fundamentais para
o desenvolvimento da pessoa.
-Existência de conflitos no desenvolvimento do ser humano.
- Não especifica idades para o desenvolvimento.
- Etapas do
desenvolvimento
1) Estágio impulsivo
emocional- Estágio afetivo, coordenação motora baixa. Desenvolve-se melhor através do ambiente,
passado da desordem gestual para às emoções diferenciadas.
2) Estágio sensório-motor e
projetivo
A inteligência é prática, obtida pela interação de objetos com o
próprio corpo, e inteligência discursiva, adquirida pela imitação e
apropriação da linguagem. Os pensamentos, nesse estágio, muito comumente se
projetam em atos motores.
3 ) Estágio do Personalismo
é marcado pela formação dos aspectos pessoais da criança, ou seja, da
sua personalidade e da autoconsciência. Oposição sistemática ao adulto.
4 ) Estágio Categorial
A criança desenvolve suas capacidades de memória e atenção voluntária
e "seletiva”, abstrai conceitos concretos e começa o processo de
categorização mental.
5 ) Estágio da Adolescência.
Transformações físicas e psicológicas por conta da superexcitarão de
seu sistema endócrino. Autoafirmação e desenvolvimento sexual marcam esse
estágio. Os conflitos internos e externos se fazem presente.
Campos Funcionais:
- Afetividade: primeira forma
de interação com o meio ambiente.
- Movimento: importância na atividade de estruturação do pensamento
antes de adquirir a linguagem.
- Inteligência: relacionada com duas atividades cognitivas:
raciocínio simbólico e linguagem.
- Formação do eu como pessoa: desenvolvimento e consciência da
identidade do eu.
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Referências:
http://www.blogpsicologos.com.br/psicologia/desenvolvimento-humano/item/98-estagios-desenvolvimento-para-henri-wallon
Slides Piaget e Vygotsky – linguagem – Moodle – EDUAD089 – E
(18/01)
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